太原市晋源区打好集团化办学“组合拳” 把名师名校“送”到家门口

不必“舍近求远”，在家门口就可以有一所优质公办学校，这是许多家长和孩子的心愿。近年来，太原市晋源区立足“城小乡大”区情实际，针对学校少、散、乱、发展不平衡等历史遗留问题，全面深化教育改革。在助推教育均衡、缩小发展差距方面“补短板”，在提高教育质量、优化教育结构方面“做加法”，通过成立九大教育集团，打好集团化办学“组合拳”。

如今，晋源区集团化办学把名师、名校“送”到群众家门口，不断满足人民群众对多样、特色、优质教育的需求，促进全区基础教育优质均衡发展。

改革创新，助推教育均衡发展

据了解，九大教育集团分别是晋源区实验中学教育集团、实验小学教育集团、实验二小教育集团、实验三小教育集团、实验四小教育集团、实验五小教育集团、实验六小教育集团、实验八小教育集团、姚村中学教育集团。教育集团依托区域名校和引进名校，采取“优质学校+潜力学校”的“1+X”组建方式，即每个集团由1所优质学校牵头，若干所潜力学校参与组建。

在均衡中实现优质，让优质变得更均衡。晋源区全面推动教育集团办学改革，强调集团总校与分校的一体化考核，力争通过3年的努力，实现教育集团化规范运行。集团化办学以以“优”带“潜”、统一模式、共同发展、特色发展为原则。通过集团化办学，晋源区可以合理配置教育资源，充分发挥优质教育资源的辐射、示范和引领作用，逐步缩小基础教育城乡和校际之间的差距，促进教育公平。

机制先行，提高办学管理水平

办学改革，机制先行。2020年9月全区各教育集团成立理事会，制定集团章程，并结合学校实际情况，以“抓管理、提质量、促均衡”为突破口，建立集团化办学运行机制。成立集团教研中心、学科指导小组，通过钉钉直播、专家进课堂、骨干教师示范课、青年教师汇报课、师傅教师下校指导、内部轮岗等形式，积极开展教研活动，实现优质教育资源共享。

2020年10月九个教育集团举行了集团挂牌仪式，并围绕“因地制宜、分类指导、量质并举、以质为本”的总体思路，不断拓展办学视野，盘活牵头学校资源，努力提高全区办学管理水平。

共建共享，全面提升办学质量

他山之石，可以攻玉。教育集团化是教育改革的重要任务，也是晋源区“三年引进十所优质教育资源”重大战略。目前，晋源区引进优质教育资源取得明显成效，已先后有太原市第三实验小学、青年路小学、太原市第五实验小学、成成中学、太原第二外国语学校等落地办学，山大附中、太原市第二实验小学、山西省实验小学、山大附小、太原市实验小学等学校正加快手续办理与建设。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”晋源区以集团化办学为出发点，在学校与学校之间“做加法”，促进了学校教育资源共建共管共享。

实验小学教育集团以课堂教学为主阵地，多次邀请迎泽区教研室为集团校教师作各学科教材培训、学科素养专题培训；实验四小教育集团线上+线下相结合，实行五校联动、五科互动，通过18次“1+1+专家点评”，逐步实现讲课教师与听课教师“双向成长”；姚村中学教育集团建立“同课同构”和“同课异构”课例研讨活动机制，狠抓校本教研；晋源区实验中学晋祠校区引入区实验中学优秀的教育管理团队，提升学校教学质量；晋源区实验中学在今年7月引进太原北辰双语学校的师资和管理团队，借助其成熟的实操经验，实现优质资源共享共建。

学生受益，办好人民满意教育

开展教育集团化办学，归根结底学生是最大的受益者。“作为家长，都想让孩子进入一所好的学校就读。”晋源区实验中学学生家长李先生说，为了让孩子接受更好的教育，不少家长斥巨资买房租房，而如今走出家门就有名校、名师，何必要往外面跑？

“集团化的最大特点是通过科学组建教育空间布局和资源特点，以名校为龙头，通过引进优质的教学团队，让学生们能享受到来自别的学校的精品课，收获了优质师资的不同教育体验。”晋源区实验中学高中部教学副校长王永青说。

党的十九大报告中明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。对此，在教育领域深耕多年的晋源区委教育工委书记、局长闫俊文深有感触：“人民满意的教育是兼顾教育公平与质量的教育。只有不断深化教育改革创新，才能有效促进教育公平、提高教育质量。”

下一步，九个教育集团将立足实际，从办学理念、校园文化、课程改革等方面分析定位，逐步形成具有校本特色的“一校一品”格局。同时，晋源区将不断引进优质教育资源，进一步牵头农村学校组建教育集团，扩大优质教育资源覆盖面，促进城乡教育均衡发展，实现从有学上到上好学的根本转变。

责任编辑：胡静